标题：《丰碑》教学设计之十二：社会思考与时代观照
《丰碑》是中学语文教材中的一篇现代散文，作者杨显惠通过对北京南京抗战胜利纪念碑的描写，展现了一个城市的历史记忆与时代变迁。在十二年级的语文教学中，通过深入探讨《丰碑》，旨在引导学生思考社会历史、珍视文化遗产，并通过文学的方式展现时代的发展与变革。本文将结合教学设计，探讨如何在高中语文课堂中进行《丰碑》的深度教学。
- 了解北京南京抗战胜利纪念碑的历史背景和文化价值；
- 理解《丰碑》的写作目的和手法。
- 提高学生的文学鉴赏能力；
- 培养学生通过文学作品思考社会问题的能力。
- 引导学生对历史文化的尊重与珍视；
- 激发学生对社会发展与时代变迁的思考。
- 通过导入讨论，引导学生了解北京南京抗战胜利纪念碑的历史渊源。进行《丰碑》的文本解读，分析作者通过文学手法表达的主题。
- 借助多媒体资料，展示当时社会背景、历史事件，帮助学生理解《丰碑》中所涉及的时代背景。
- 分析《丰碑》中的文学手法，包括修辞手法、描写手法等，让学生理解作者的写作意图和风格。
- 小组分工讨论，探讨《丰碑》中所涉及的主题，如社会责任、文化传承等。学生通过合作与交流，深入挖掘文本的内涵。
- 鼓励学生进行写作实践，可以选择以《丰碑》为启发，写一篇与时代变迁、社会发展相关的短文，培养学生的文学创作能力。
导入：通过问题导入，引发学生对抗战纪念碑的认识和想法。
历史背景介绍：通过图片、视频等多媒体手段，向学生介绍北京南京抗战胜利纪念碑的历史背景。
文本解读：进行《丰碑》的文本解读，引导学生理解其中表达的情感和主题。
时代背景呈现：通过多媒体展示抗战时期的社会背景、历史事件，让学生对当时的时代有更深刻的认识。
小组讨论：学生分组讨论，交流对时代背景的理解，分享他们在《丰碑》中找到的历史痕迹。
文学手法分析：教师引导学生分析《丰碑》中的文学手法，例如比喻、夸张等，深入理解作者的写作风格。
小组分享：学生小组分享对文学手法的理解，展示他们对文本的敏感度和解读能力。
小组讨论主题：学生小组分工讨论，挖掘《丰碑》中所涉及的主题，并从不同角度分析主题的内涵。
主题展示：每个小组派代表展示他们的主题分析，其他小组提问和补充。
创作启发：教师给予学生写作任务，鼓励他们以《丰碑》为启发，进行短文创作。
作品分享：学生进行作品分享，展示他们对时代变迁、社会发展等主题的表达和思考。
在评价方面，教师可以通过学生的小组讨论、文本解读、写作表达等多个方面进行综合评价。在反思中，教师需要关注学生对历史文化的理解和社会思考的深度，同时也要思考教学设计中是否充分引导学生展开独立思考和表达。
通过《丰碑》的教学设计，旨在引导学生对社会、文化传承和时代变迁进行深度思考。通过文学作品的解读，学生能够更好地理解社会的多元面貌，珍视历史文化遗产，同时培养对社会问题的敏感性和批判性思维。
通过对《丰碑》的深度教学，不仅仅是在阅读上获得了审美体验，更是在社会思考、历史感知以及文学鉴赏等方面得到了全面提升。这样的教学设计有助于培养学生的综合素养，使他们不仅仅是文字的理解者，更是社会的思考者和表达者。通过语文教学，我们能够培养出更有社会责任感、文化自信心的新时代青年。
