在幼儿园的日常活动中，修补图书是一项常见的工作。通过修补图书，不仅可以延长图书的使用寿命，还可以培养幼儿的爱护书籍和细心认真的习惯。本次观察记录将重点观察小班幼儿在修补图书过程中的表现，以及教师的引导与指导方式。
小班幼儿共有20名，年龄在3岁至4岁之间，包括男女各半。
教师提前将需要修补的图书摆放在修补区域，准备好修补工具，如胶水、修补纸等，并在黑板上写下“修补图书”的字样，引导幼儿进入修补图书的活动氛围。
教师首先向幼儿们介绍修补图书的意义和方法，告诉他们修补图书可以让书变得更加整洁美观，并且可以让书更加耐用。然后，教师展示如何使用修补工具修补书籍，鼓励幼儿们尝试修补自己手中的图书。
大部分幼儿对修补图书的活动表现出浓厚的兴趣，他们认真地观察着教师的示范，然后尝试用修补纸贴在书籍的破损处，有些幼儿还会用手指按压修补纸，确保修补贴合牢固。但也有少数幼儿表现得有些懈怠，只是随意地贴一下修补纸，没有认真对待这项活动。
教师在幼儿修补图书的过程中，时刻关注着幼儿们的表现，及时给予肯定和鼓励。对于表现积极的幼儿，教师会表扬他们的细心和耐心；对于表现懈怠的幼儿，教师会耐心地引导他们，让他们认识到修补图书的重要性。
通过观察发现，小班幼儿在修补图书的过程中表现出了不同程度的认真和细心。这项活动不仅可以培养幼儿的爱护书籍的意识，还可以锻炼他们的动手能力和耐心。教师在引导幼儿修补图书时，起到了重要的作用，通过及时的表扬和引导，激发了幼儿的学习兴趣，使他们更加积极地参与到活动中来。
