标题：从师生观变化的角度看成人高等教育的师生和谐
引言：
成人高等教育作为我国教育体系中的重要组成部分，具有促进社会发展、提升人才素质的重要作用。在成人高等教育中，师生关系的和谐是教育教学活动能否有效进行的关键因素之一。随着社会的不断变革和教育理念的更新，师生观也随之发生了一系列的变化，这对于促进成人高等教育的师生和谐至关重要。
一、传统师生观的演变
过去，传统的师生观在成人高等教育中占据主导地位。师者代表了知识和智慧的权威，而生则被看作是知识的接受者和传承者。这种师生观下，教育者往往扮演着“灌输者”的角色，学生则需服从、接受教育的内容和方式。
然而，随着教育理念的更新和社会的变革，传统的师生观逐渐暴露出一些问题。例如，学生的主体性不足、缺乏学习的积极性，教育者过度强调自身权威，忽视了学生的个性差异等。这使得成人高等教育在满足学生需求、促进个体发展方面存在一定的困境。
二、互动式师生观的崛起
近年来，互动式的师生观开始在成人高等教育中崭露头角。这种师生观下，教育者和学生之间建立了更加平等、开放的交流机制。教育者不再仅仅是知识的传授者，更成为了学生的引导者和启发者。同时，学生也被鼓励参与到教学过程中，发表自己的看法和见解。
互动式师生观的崛起，为成人高等教育注入了新的活力和动力。教育者更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，满足学生的学习需求。学生在这种模式下也更加积极主动地参与学习，提升了学习的效果。
三、共建共享的师生观
当前，共建共享的师生观逐渐成为了成人高等教育的发展趋势。在这种师生观下，教育者和学生不再是单方面的教与学的关系，而是共同参与到教育教学的过程中。教育者不仅仅是知识的传授者，更是组织者、引导者和合作伙伴。学生不再是被动接受，而是积极参与，共同建构知识的过程。
共建共享的师生观强调了师生之间的平等、合作与互助，为成人高等教育创造了更为开放、多元的学习环境。教育者和学生共同参与到教育资源的开发与分享中，形成了一种共同体的教育氛围。
结论：
从传统师生观到互动式再到共建共享的师生我们可以清晰地看到师生观在成人高等教育中的演变过程。这种变革不仅体现了教育理念的更新，也适应了社会对于教育方式的多样化需求。
共建共享的师生观为成人高等教育带来了许多积极的变化。首先，它打破了传统教育中教师和学生之间的界限，建立了更为平等的关系，使教育者更能理解和关心学生的需求。其次，学生在共建共享的过程中，不再是被动的知识接受者，而是能够参与到知识的构建和传递中，提升了学习的主动性和参与度。最重要的是，共建共享的师生观促进了教育资源的共享与创新，为成人高等教育的发展提供了新的动力。
然而，共建共享的师生观也面临一些挑战和困难。教育者需要具备更强的教学能力和组织能力，学生也需要更高的自主学习能力和合作精神。同时，教育机构需要提供更加开放、灵活的教学环境，为师生的互动提供更多的支持。
综上所述，共建共享的师生观是成人高等教育发展的一个重要方向。在这种新的师生观下，教育者和学生将共同参与到教育的过程中，共同推动知识的传承与创新。我们期待着共建共享的师生观能够在成人高等教育中发挥更加积极的作用，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
