我国职业教育是指为了培养适应社会主义现代化建设和国民经济建设需要的各类高素质、复合型技术技能人才，按照职业规划和职业发展需要，通过培养计划、课程设置、教材编写、教育管理等过程，为学生提供专业化、实践化、就业导向的职业技能培训和教育服务的一种教育体系。
那么，我国职业教育的定义方法是如何确立的呢？以下是关于我国职业教育定义方法论的探讨。
我国职业教育的定义首先要从国家层面进行明确和确立。国家教育部门需要通过法律法规、政策文件等手段，对职业教育的性质、任务、目标等方面进行明确规定，为职业教育的发展提供法律依据和政策支持。这有助于明确职业教育的地位和重要性，为职业教育的发展指明方向。
职业教育的定义需要考虑到社会对各类职业人才的需求。这就需要通过对产业结构、职业分工、技能要求等方面的分析，明确职业教育所涵盖的范围。职业教育不仅包括了技工类职业教育，还包括了各类职业技能培训、职业资格认证等。因此，职业教育的定义需要从社会职业需求的角度来考量。
我国职业教育的定义也需要参考国际经验和理论，借鉴国际上对于职业教育的定义和分类方法。可以通过研究其他国家职业教育的经验，了解不同国家职业教育的发展模式和体系，为我国职业教育的定义提供有益的启示。
职业教育的定义还需要考虑到其多样性和灵活性。不同地区、不同行业、不同职业都有各自的职业教育需求，因此，职业教育的定义应该允许不同领域和层次的职业教育存在。这有助于满足不同人群的职业培训和教育需求，提高职业教育的适应性和针对性。
职业教育的定义还需要强调职业素养的培养。职业素养包括了职业道德、职业责任感、职业道德、职业创新等方面的素养，是职业教育的重要目标之一。因此，在定义职业教育时，需要明确其培养职业素养的任务和责任。
综上所述，我国职业教育的定义方法应该从国家层面明确职业教育的定位，从职业需求出发界定职业教育的范围，结合国际经理论进行界定，考虑职业教育的多样性和灵活性，以及强调职业素养的培养。这些因素相互交织，共同构成了对我国职业教育定义的方法论基础。
同时，为了更好地定义我国职业教育，还可以从以下几个方面进行深入研究和讨论：
1. 教育体系的整合与协同： 职业教育通常涉及多个层次和领域，包括中小学、高等教育、职业培训等。如何实现这些不同层次和领域的协同发展，是定义职业教育时需要考虑的关键问题。
2. 教育质量和评估机制： 职业教育的质量和评估机制需要得到充分的重视。如何确保职业教育培养出的人才具备实际工作所需的技能和素养，需要建立科学的评估方法和质量监控体系。
3. 教育资源的优化配置： 职业教育的发展需要投入大量教育资源，包括师资、教材、设施等。如何进行资源的优化配置，确保职业教育的可持续发展，是一个需要深入研究的问题。
4. 产教融合与实践教育： 职业教育的一个重要特点是注重实践和产业的结合。如何更好地促进产业界和教育界的合作，以及如何提供更多实践机会，是需要思考的议题。
总之，定义我国职业教育的方法论需要考虑多方面的因素，包括国家政策、社会需求、国际经验、教育体系、教育质量等等。只有综合考虑这些因素，才能更好地明确职业教育的性质和任务，为其发展提供有力的指导。同时，随着时代的发展和社会的进步，职业教育的定义也可能需要不断修正和完善，以适应不断变化的需求和挑战。
