《我是什么》小学语文说课稿范文

尊敬的各位评委老师、同行们：

大家好！我是XX小学XX班的XX老师。今天很高兴能够在这里与各位分享我精心准备的一堂小学语文课——《我是什么》。

一、教学内容分析：

本课是一篇散文阅读课，题材贴近学生的生活，内容丰富有趣，能够引发学生的思考和情感共鸣。通过本课的学习，学生不仅能够了解作者对自己身份的认知和思考，还能够启发学生思考自我身份认同的问题，激发学生的自信心和自尊心，培养学生的人文素养和情感态度。

二、教学目标：

1. 知识与能力目标：学生能够读懂并理解课文《我是什么》，能够用简洁的语言表达自己的身份认知和情感态度。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生正确认识自己，积极面对自我，树立正确的自我认知和身份意识，培养学生的自尊心和自信心。

三、教学重点与难点：

1. 重点：帮助学生理解课文内容，掌握词汇和句子的意思，形成对自我身份认知的初步理解。
2. 难点：引导学生深入思考课文中的作者身份认知问题，并能够用简洁的语言表达自己的身份认知和情感态度。

四、教学过程设计：

1. 导入（5分钟）：通过展示课文中的一段文字或图片，引发学生对“我是什么”这个问题的思考，并请学生谈谈自己的想法。

2. 学习（20分钟）：通过分段阅读，帮助学生理解课文内容，重点解释生词和难句，并展开讨论，引导学生思考作者对自己身份的认知和表达方式。

3. 活动（15分钟）：安排小组合作活动，让学生以小组为单位分享自己的身份认知和情感态度，并选择一名代表向全班汇报。

4. 总结（5分钟）：回顾本节课的学习内容，强调重点，鼓励学生对自己的身份认知进行深入思考，树立正确的人生观和价值观。

五、教学资源准备：

1. 课文《我是什么》的教材及课件。
2. 课文相关的图片或视频资料。
3. 学生小组合作讨论的指导问题及汇报表格。

六、教学评价：

通过观察学生的课堂表现、听取学生的讨论和汇报，以及作业的完成情况等方面进行评价。重点评价学生是否能够理解课文内容，能否用简洁的语言表达自己的身份认知和情感态度，以及是否能够积极参与小组合作活动。

七、个人感悟：

作为一名语文老师，我深知语文教育的重要性，也深知语文教学的挑战和责任。通过这堂课的设计与实施，我深刻地感受到了学生们的聪明才智和独特见解，也更加坚定了我对语文教育的信念和追求。希望通过我们的共同努力，能够培养出更多热爱语文、懂得思考、具有人文情怀的优秀学生，为社会主义现代化建设做出更大的贡献。

以上就是我对本节课的一些设计和思考，希望能够得到各位老师的认可与支持，也希望能够在今后的教学实践中不断改进和提高，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

谢谢！