合作式任务教学法在英语听说教学中的应用范式
引言
英语作为国际交流的重要语言，在全球范围内都占有重要地位。因此，英语听说能力的培养一直是英语教学的关键任务之一。合作式任务教学法是一种在英语教学中广泛应用的方法，它通过组织学生参与各种协作性任务来提高他们的听说技能。本文将探讨合作式任务教学法在英语听说教学中的应用范式，包括其定义、特点、教学设计和实施策略。
一、 合作式任务教学法的定义
合作式任务教学法，通常缩写为TBLT（Task-Based Language Teaching），是一种以任务为中心的英语教学方法。它的核心理念是将学习者放在实际任务的情境中，通过完成具体任务来学习语言。这些任务可以是真实的、有目的的，或者是模拟的、虚拟的，但都要求学生在任务中使用英语进行交流，以达到提高听说技能的目的。
二、 合作式任务教学法的特点
实用性：合作式任务教学法注重培养学生运用语言的能力。任务通常与学生日常生活或工作中可能遇到的情境相关，因此更贴近实际应用。
合作性：学生通常需要分组合作完成任务，这鼓励了他们之间的协作和互动，提高了听说技能。
情境化：任务通常发生在特定的情境中，学生需要在这个情境中理解和使用语言，这有助于他们更好地理解语言的含义和用法。
个性化：合作式任务通常允许学生在任务中表达自己的观点和看法，从而使学习更加个性化。
三、 合作式任务教学法的教学设计
任务选择：教师首先需要选择适合的任务，这些任务应该与学生的语言水平和学习目标相符。任务可以包括信息交流、角色扮演、问题解决等各种形式。
任务准备：为了确保任务的顺利进行，教师需要准备好相关的教材、资源和指导。这可能包括提供相关词汇和语法知识，以及明确任务的要求和目标。
分组安排：学生通常需要分成小组来完成任务。教师可以根据不同的因素，如语言水平、兴趣等，来安排分组。
任务实施：学生开始完成任务，他们需要在任务中运用所学的语言知识，进行交流和合作。教师可以在此过程中提供必要的帮助和指导。
反馈和总结：完成任务后，教师可以组织学生分享他们的经验和成果，进行反馈和总结。这有助于学生更好地理解和巩固所学的语言知识。
四、 合作式任务教学法的实施策略
创设情境：教师可以通过创设情境来引导学生进行任务。例如，模拟一个旅游情境，要求学生在这个情境中使用英语进行导游。
引导讨论：在任务中引导学生进行讨论是提高听说能力
有效策略之一。教师可以提供一些引导性的问题，让学生就特定主题展开讨论，这有助于他们练习口语表达和听力理解。角色扮演：角色扮演是合作式任务教学法中常用的教学活动之一。教师可以安排学生扮演不同的角色，在特定情境中进行对话，从而锻炼他们的口语交流能力。
信息交流：任务可以涉及学生之间的信息交流，例如，要求他们调查某个话题并分享结果。这有助于学生提高信息获取和传递的能力。
制定任务清单：为了确保任务的顺利进行，教师可以为学生提供任务清单，明确任务的要求和目标。学生可以根据清单来组织和展开任务。
结论
合作式任务教学法在英语听说教学中有着广泛的应用前景。通过将学生置于实际任务情境中，培养他们的听说技能，不仅可以提高语言运用能力，还可以增强学生的合作和沟通能力。然而，教师在实施这一教学方法时需要注意任务的选择、准备和实施策略，以确保教学的有效性。同时，学生也需要积极参与，勇于表达和合作，以达到更好的学习效果。综上所述，合作式任务教学法在英语听说教学中的应用范式将会在未来得到更广泛的推广和应用。
