《送东阳马生序》是唐代文学家苏轼的一篇散文，也是中国古代文学史上的经典之作。作品以苏轼离开东阳时的心情为主线，通过描写他对东阳风物的深情告别，抒发了他对人生变迁和世事沧桑的感慨。作为一篇具有深刻思想和情感表达的文学作品，如何在教学中引导学生深入理解和感悟其中的内涵，是值得我们反思的问题。
《送东阳马生序》以真挚的情感描写了苏轼对故乡的眷恋和对人生的感慨，这与学生的成长经历息息相关。在教学中，我们可以通过与学生分享作者的情感体验，引导学生回忆自己的故乡经历或离别感受，激发他们的情感共鸣，使其更加深入地理解和感悟作品的内涵。
《送东阳马生序》以其细腻的语言描写和优美的文学意境而著称。在教学中，我们应该重点解读文中的精彩语言，让学生体会其中的艺术魅力。比如，苏轼用“白驹过隙”来形容岁月的流逝，用“蓬生麻中，不扶而直”来比喻生活的艰辛，这些都是深刻的比喻和隐喻，具有很高的艺术价值。通过解读这些语言，可以增强学生的文学鉴赏能力，培养其对文学作品的审美情趣。
《送东阳马生序》充满了诗意和情感抒发，而学生们也常常怀抱着无限的情感和梦想。在教学中，我们可以通过朗读、赏析和讨论，引导学生表达自己的情感和思想，或者进行类似主题的创作。例如，可以要求学生写一篇《送家乡XXX序》，表达对故乡的眷恋；或者写一篇《送少年自己序》，表达对未来的憧憬和追求。通过这样的活动，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强其情感体验和情感表达能力。
《送东阳马生序》虽然是一篇散文，但其中蕴含着丰富的历史和文化内涵。在教学中，我们可以结合作者的生平和时代背景，拓展相关的历史知识和文化知识，加深学生对作品的理解和把握。比如，可以介绍苏轼的生平和主要创作，介绍宋代的社会背景和文化特点，让学生了解作品背后更深层次的意义。
教学不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的交流和思想的碰撞。在教学《送东阳马生序》时，我们应该注重与学生的情感交流和思想碰撞，创造一个开放、包容、自由的讨论氛围，让学生们敢于表达自己的情感和观点，共同探讨作品的深层内涵，从而达到更好的教学效果。
《送东阳马生序》作为中国古代文学的经典之作，具有深刻的思想内涵和优美的艺术表现，对于培养学生的人文素养和审美情趣具有重要意义。在教学中，我们应该充分挖掘作品的内涵，引导学生深入理解和感悟其中的情感、思想和艺术价值，从而达到更好的教学效果，培养学生全面发展的人才。
